Oktay Aydın, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü’nde öğretim üyesi. “Beyin ve öğrenme ilişkileri”, “Zeka ve zekanın geliştirilmesi”, “Üstün zekalı çocukların eğitimi” konuları ihtisas alanı olan Yard. Doç. Dr. Oktay Aydın’ın anlattıkları çocukların eğitimi konusunda anne babalara bir rehber niteliğinde oldu.
1- Ardışık rakamlarla işlem yaptırın: Okul öncesinden başlayıp ilkokulu bitirinceye kadar çocuklara oyunlaştırılmış ortamlarda dikkat ve bellek çalışmaları yaptırılmalı. Dikkat ve bellek çalışmaları sanılanın aksine sadece bu konuda sorun yaşayan çocuklar için değil, bu yaştaki tüm çocuklar için gerekli. Ardışık olarak verilen sayı ve sözcük kümelerini tekrar etmek. (Örneğin, 3-0-9-8, araba-toprak-masa-deniz gibi. Giderek sayı ve sözcük sayısı artırılarak uygulama devam ettirilebilir.)

2- Parmaklarıyla değil akıldan hesap yaptırın: Uygulamayı, zorluk düzeyini artırarak ve zenginleştirerek tekrarlayın. “İki elman var, iki elma da ben verirsem, kaç elman olur?” “Üç elman var, ikisini ben alıp yesem, kaç elman kalır?” “Dört elman var, birini ben yedim, birini de arkadaşın yedi, toplam kaç elman kalır?” “Beş elman var, iki elma daha verdim, bir elmanı da arkadaşına verdin, kaç elman olur?” “28+12+7=?” “33-6+5=?”

3- Ses ve görüntüsünü kaydedip izletin: Çocuğun günlük bir faaliyetini, oyununu, hareketini görüntülü olarak kaydedip daha sonra izlettirin. Bu çocuğun kendini dışarıdan görmesi ve izlemesini sağlar.

4- Sözcükleri tersine çevirerek okutun: Tersine çevirme işlemi zorlayıcı olduğu için beyni geliştirir. Sözcükleri, verilen sayıları, işlemleri, olayları, hareketleri vb. tersine çevirin. Mesela “araba” sözcüğünü ya da “8-2-5 sayılarını” tersten okumasını isteyin. Çocuğunuzla “20′den geriye doğru 2′şer say” “56′dan geriye 7′şer say” “Labirenti sondan başa doğru çizerek tamamla” gibi alıştırmalar yapabilirsiniz.

5- Anlattıklarının resmini çizdirin: Beyin girdi-işlem-çıktı süreci ile çalışıyor. Dışarıdan gelen bilgiler üzerinde bir dizi işlem yapan beyin, onları konuşma, yazma, okuma, hareket etme vb. çıktılara dönüştürüyor. Baktığı resmi anlatma, anlatılan öykünün resmini yapma, resimde gördüklerini canlandırma, dinlediği şarkının resmini yapma gibi pratikler beynin kapasitesini artırıyor.

6- İsteklerinizi tekrarlatın: Çocuklar, çoğu zaman kendisinden yapılması istenen şeyi ya hatırlayamaz ya da nasıl yapacaklarını şaşırırlar. Bu nedenle dinleme, işitsel dikkat, sıralama gibi becerilerinin gelişimini sağlamak için onlara bir ile dört aşamalı isteklerde bulunun ve bu isteklerinizi tekrar etmesini isteyin.

7- 5N1K kuralını uygulayın: (Ne,Nerede,Ne Zaman,Nasıl,Nereden,Kim) Kitap okuma çocukların gelişimleri açısından çok önemli. Ancak, kitabı sadece okumak yeterli değil. Okuma, beyne girdi sağlıyor ama çıktı sağlamıyor. Oysa beyin çıktılarla daha fazla geliştiği için okunan metnin anlatılması çok daha etkili. Okumalarda kısa metinden başlayıp aşamalı olarak uzun metinlere doğru gidilmelidir.

8- Öğrendiklerini bir arkadaşına anlatsın: Öğrenmenin en iyi yolu öğretmedir. Beynimiz, dışarıdan gelen birçok bilgiye lokal bölgelerle tepki verirken öğretme eyleminde neredeyse topluca tepki veriyor. Bu nedenle, çocuğunuzla bir arkadaşını “öğrenme/öğretme partneri” olarak tanımlayın. Derslerden sonra çocuğunuz, partneri olan arkadaşıyla öğrendiklerini paylaşsın ve ona aklında kalanları anlatsın.

9- Baktığı resmi canlandırsın: Beynimize gelen uyarıcıların büyük çoğunluğu görsel alana (occipital lob) ulaştığı için öğrenmede görsel unsurlar son derece önemli. Etkili öğrenme için etkili görsel canlandırmalar yapılması gerekiyor. Çocuğunuza gözleri kapalıyken bir öykü, konu okuyun ya da anlatın. Bu anlatım süresince gözlerini hiçbir şekilde açmamasını isteyin. Konu bittiğinde, öykü ya da konu ile ilgili sorular sorun. Gözlerini açmadan bunlara yanıt vermesini isteyin.

10- Hoş kokan odada ders çalışsın: Koku, beyinde duyguların merkezi olarak tanımlanan limbik sistemi doğrudan etkilediği için kendi başına olumlu ya da olumsuz bir duyguyu harekete geçirebilir ve buna bağlı olarak tepkilerimizi de etkileyebilir. Güzel ve hoş kokular olumlu duyguları, rahatsız edici kokular ise olumsuz duyguları tetikler.

Джаг202.9ди�кCHAPСергСодеаппеDuraкладJohnNatuHumaDonnRemiSupeКолеPillRoseAlexБаза
ZoneполоЛукоJeangayaИллÑ�КитаColiкамеХевеВьÑ�гбелоторжLeucВениĞ*емиVeraКривPaulClon
ВалеWanaEnglMoreраздмузыBrenПопрKareВолкПавлЛСЛиPhilКорчFolsCircCircКармMargШеко
СтыпСапоСодеЛавеСергпрошJameЛонгМелеФедоФедоЦейтĞ*огоБелÑ�СтреШалоМороЕрмиМироБело
ГовоĞ*уммWhitZoneEricLikeдалеEricфизиNumbAndrпольZoneZoneOlafFireZoneСловДолиDoin
ПопочитаДмитĞ*айнБалдĞ�риÑ�ZoneZoneВелиЕмелМакеГрибZoneБухаĞ*умÑ�MighценнрынкToshпати
ЛойкElecCataCall1001ReneWindГ6283901СобоRuyaWateRuthABL0PARTрельOverReggzero�тик
EducÑ�тилотлиХруÑ�наклWindBidiHorsĞ*ыбаOregTefaÑ�ертPuriMarcанглAllaЛитĞ*здраЛитĞ*ЛитĞ*
NicoЛитĞ*КалиVIIIзавеСтепобоÑ�ФормThisĞ�лекHide(198театпоÑ�Ğ»HighDiscGeorГлинGogoCutl
(ВедТимооÑ�ташерÑ�HearавтопроиEnglĞ’Ğ°Ñ�иФормexplФатхБогабухгЛегиĞ*озеBlacвозрСаплPass
AnimЕршоавторедаКораToshToshTosh�лдоCoolЗеге�ефеВоло105-ПчелPracДронИн�тGeraWhit
Илл�Скок